四川“农民夜校”将开设五类教学内容 突出差异化需求施教
五大教学内容突出差异化需求导向
时事政策、法律法规、技术技能、文明新风、文化科普——根据要求，今后“农民夜校”课堂上将开设五类教学内容，这也是我省首次对“农民夜校”教学内容进行明确。
为何是这五个方面？围绕把“农民夜校”建成宣传党的政策、普及致富技能、传播文明新风、促进社会和谐重要阵地的定位，起草人员在制定《大纲》前对多地“农民夜校”开设情况和群众实际需要进行了调研，充分考虑了经济社会发展和农民群众现实需要，特别是贫困地区和贫困群众的实际需求。“缺什么学什么，需什么教什么”。以技术技能为例，贫困地区要根据脱贫规划突出脱贫致富方面的技术技能；外出务工人口较多的地区要突出劳动力转移就业创业方面的技术技能；高原地区要突出传统工艺、特色种养等方面的技术技能；经济较发达的地区要突出现代农业、农产品初加工等方面的技术技能；旅游资源丰富的地区要突出与发展乡村旅游相关的技术技能。
记者梳理发现，这样的差异化区分在其余教学内容中也有体现。在《大纲》附件中，详细列举了117门指导课程。
灵活安排课程设置教学形式
根据要求，在课程设置上分为公共科目、基础科目和专题科目。公共科目主要指应知应会的普适性知识。基础科目主要指文化科学等基础性知识。专题科目主要指某一个方面的政策、法规、技能等专项知识。各地可根据本地实际，合理确定公共科目、基础科目和专题科目的具体内容和课时构成，分类提出学习要求和评估标准。
在教学形式方面，《大纲》提出了课堂教学、现场教学和网络教学三种主要形式。这样的设定主要是考虑到地理位置、民族文化、产业发展、个人文化程度和流动情况等不同实际，分类施策，避免了“一刀切”“一锅煮”。按照设计，课堂教学将通过集中讲解、分片学习、分组讨论等方法授课答疑；现场教学则通过现场演示、实践操作、实地体验等方式，帮助群众更直观地掌握讲授知识；网络教学主要依托远程教育站点等平台，满足农民群众个性化学习需求和外出务工农民学习需要。在地形地貌复杂、农户居住分散的地方，还可采取田间辅导、马背课堂、帐篷学校等形式进行教学。
发挥“1+6”村级公共服务设施作用，不再另外新建阵地；从基层干部、驻村工作组干部、“土专家”“田秀才”、致富能人等中择优选拔教师；推出一批具有地方特色的乡土实用教材……《大纲》还对夜校教学评估、教学组织方面作出规定。“《大纲》对当前夜校亟待明确的工作作出了具体要求，为基层探索创新预留了空间，针对性和可操作性强，让我们更有信心把‘农民夜校’办实办好办出成效。”凉山州喜德县小山村“农民夜校”负责人说。（记者 林凌）
责任编辑：
雷晓琦
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