今年起 省属本科高校财政拨款将分为基础拨款和绩效拨款
为何要改革高校预算拨款制度？新拨款制度的亮点在哪里？省教育厅、部分省属高校的相关负责人对此进行了解读。
变化：从重数量到看质量引导高校内涵式发展
“改革预算拨款制度，就是要引导省属普通本科高校提高质量、优化结构、办出特色，加快内涵式发展。”省教育厅相关负责人告诉记者。
2006年，我省将高校拨款模式从“基数加增长”改革为生均拨款制度，即按学生人数、生均拨款定额计算安排财政拨款，此后不断提高生均拨款水平。特别是2012年按照财政部、教育部要求，财政累计新增资金114亿元，将省属本科高校生均拨款水平大幅提高到12000元。
生均拨款制度的实施，增强了高校运行和保障能力，但也暴露了一些问题，主要表现在：生均拨款制度以学生人数为主要计算依据，缺乏对高校内涵式发展的引导，导致一些高校盲目做大，做强做优的动力不足，难以适应新时期高质量发展的要求。
乐山师范学院财务处处长余立认为，以前我省拨款机制主要以学生人数为绝对参考指标，重视“数量”。本次改革强化了绩效考核，针对高校社会服务职能，对“人才培养”“科研研究与文化传承”“社会服务及国际服务”“办学条件”“依法治理”等五项一级指标进行评比考核，对我省高等教育的健康发展、提高学生培养质量具有积极意义。
亮点：融入“绩效”理念考核指标紧扣高等教育功能
“新的预算拨款制度真正融入了‘绩效’理念。”在四川师范大学计划财务处处长刘东看来，这有利于提升全省高等教育资源配置能力和水平，充分发挥有限教育经费的最大效用，推动高校的内涵发展、特色发展、科学发展。
省教育厅相关负责人介绍，过去的拨款办法主要以学生人数为计算依据，对高校内涵式发展的引导性不够强；新制度坚持问题导向，牢固树立绩效理念，积极构建科学规范、公平客观、导向清晰、讲求绩效的拨款制度。新制度构建了全新的拨款架构，将拨款划分为基础拨款和绩效拨款，基础拨款保持稳定；绩效拨款通过指标体系量化评分分配，指标体系根据高等教育新时期基本功能构建，共5大类、17个二级指标、45个具体量化点。
这些绩效考核指标突出高等教育中心工作、重点工作，体现人才培养与省重点产业发展、人才需求相对接，与经济社会发展需求相适应，根据高等学校人才培养、科学研究及成果转化、社会服务及国际交流合作、办学条件和治理工作等考核因素进行量化。下一步，我省还将根据实施情况，适时调整完善绩效考核指标体系，使其更加适应高等教育发展的实际，引导高校在不同层次、不同领域办出特色、争创一流。
新机制还采用相对指标考核，设立进步奖励，体现“自己和自己比”。从2019年起，根据各高校排位位次的变化，给予奖励或扣减，奖励金额最高可达1000万元，激发高校努力创先争优。
落实：健全财政资金使用绩效评价机制强化财务管理
据悉，为保障新的高校预算拨款制度落到实处，财政、教育主管部门将进一步健全财政资金使用绩效评价机制，科学运用评价结果，促进高校不断提高经费使用管理水平。
两部门明确要求，各高校要按规定全面推进财务公开，自觉接受师生员工监督，积极配合政府有关部门对高校实施的审计和检查。对发现的重大问题，要采取有效措施认真整改，对查实的违纪违规问题，依法依纪依规给予严肃处理，并严肃追究相关责任人的责任。
西南石油大学财务处处长何涛表示，高校将进一步强化内部财务管理，树立绩效管理理念，在学校内部逐步建立起完善的绩效预算拨款管理办法，并实施预算绩效评价与评价结果反馈运用，切实推动学校各项工作取得新进展。
刘东建议，在保持高校财政拨款总量动态增长的前提下，首先应当满足各高校基本教学科研所需的各项经费，在此基础上引入绩效因子，对重点扶持的学科方向，在经费上给予重点支持。这样，既保“面”上的基本需要，又推动“点”上的特色发展。 （刘磊 记者 江芸涵）
责任编辑：
李莎莎
扫一扫在手机打开当前页
微信
微博
客户端
头条号
