“学校给孩子减负，往往是‘越减越负’……”近日，在川报观察“两会问吧”栏目里，教育“减负”的话题引起网友热议。大家反映，减负开展多年，但往往学校在大力减负，家长却拼命给孩子报各种补习班，结果是不论家长还是孩子都更累了。

破解这样的减负“跷跷板”现象，今年的两会上都有哪些好建议？1月14日，记者带着问题进行了采访。

独立思考健康体魄才是根本

一周之内参加7个培训班，绘本阅读、奥数、英语、绘画……这种状态用“疲于奔命”来形容都毫不夸张，却是很多小学生的真实写照。

省政协委员朱向阳在提案中提到，他对成都市的30个家庭进行了抽样调查，发现小学教育减负后引发了“学校减负、社会增负”“教师减负、家长增负”等新问题。他调研发现，中高段小学生的负担普遍很重，教育部门对学校和老师的考评依据大都是以考试分数为导向，题海战术成为常态。有的家长为了不让孩子“输在起跑线上”，迫于升学的压力，给子女报各种校外补习班。过重的应试教育学业，往往造成很多学生成年之后缺乏持续的创造力和奋斗力。

省政协委员、富顺第二中学校长陈刚也做过相关调查：有的幼儿园就教小学知识，小学低段学生纷纷报奥数、英语等学科补习班。“学生的成长和发展不是靠时间堆出来的，有独立的思考能力，有健康的体魄才是发展的根本。”他呼吁，注重孩子的身体健康、心智健全，比单纯注重培养孩子“考试拿高分”的能力有意义得多。

省政协委员、成都市泡桐树小学校长黄艺竹也认为，尽管很多超前学习的孩子在入学之初表现出了优于其他学生的状态，但是往往过了一学期或者一学年之后，就容易失去学习兴趣，而零基础的学生对知识更有新鲜感。

建议改变对教育的评价体系

尽管很多家长也意识到学生的学习压力太大，但“不要让孩子输在起跑线上”的观点，又让他们不得不推着孩子“向前跑”。

“小学阶段，考100分和考90分是体现不出能力差距的。”陈刚说，只有改变了对教育的评价体系，才可能真正把减负落到实处。衡量一所学校是否优秀，特别是在基础教育阶段，不应该把学生的考试成绩作为最主要的衡量标准。

省政协委员、成都市树德中学校长陈东永认为，学校教育是为了促进学生全面而有个性地发展，是培养面向未来的人才，不应该局限于学科成绩；如果一味地重视学生分数而扼杀了孩子的创造能力，得不偿失。应该引导教师、家长转变观念，不把学生的学习成绩作为衡量优秀与否的标准。

黄艺竹则认为，对学校来说，减负的核心是提质增效：努力提高教师的教育教学水平，严格控制学生书面作业量。同时采取多元评价方式，引导家长树立科学的教育观念，相信每一个孩子都有闪光之处，让每个生命自由舒展。

省人大代表、西南财经大学教授段江也认为，一个有创造力、有思想的学生，他的思想是没有受到过束缚的。“我们应该引导全社会，既要尊师重教，又要符合孩子成长规律因时施教，符合教学规律因人施教，符合素质教育目标因材施教。”