“班班通”建设与课题实验初见成效
一是加大资金投入，促进了“班班通”硬件建设。课题实验开展以来，教育局为20所课题实验基地校配备多媒体教学系统197套，其中11所学校183个班全部实现“班班通”（普通多媒体教学系统127套，交互式智能一体机32套，交互式电子白板24套），配备电子备课室18间，计算机180余台；普中、附小建成远程终端教学系统，与成都七中、成都实验小学开展高中直播教学、初中录播教学（教师备课直播）、小学植入式教学，享受了先进学校的教学资源。
为完善学校教学资源库建设，县教体局为学校接收了卫星ip教育资源、下载了三学苑网络课件，刻录了中央电教馆课堂教学光盘，购买了“第二教育网”资源使用权。各实验基地校设法开通了互联网，收集教育资源网站、建立学校局域网资源主页等，积极为教师拓展教学资源获取了渠道。目前，学校本地资源与网络资源基本满足了教师的需求。
二是加强教师信息技术技能培训，提高教学应用能力。2012年该县开展大型课题实验、中小学数字化校园建设、交互式电子白板应用、教育部子课题《交互式多媒体环境下中小学实验教学应用研究》等培训、学习活动6次，参训教师约400余人次。各学校积极利用“班班通”设备，广泛深入地开展应用培训学习，极大提高了教师技能水平，为发挥“班班通”在教学中的优势作用奠定了坚实基础。
三是积极开展教学研究活动，“班班通”在课堂中有效应用。一学年中，20所实验基地校深入开展了教师培训、资源库建设、管理与应用、考核与评估等方面的实验研究，同时结合本校实际选择1-2个重点研究内容进行校内探讨实践、校外联谊交流、县域专题讲座等活动达40余次，参研人员达1700余人次。县课题主研人员积极参与学校研究活动，帮助教师更新观念、开拓视野，解决教师在教学实践中的各种困惑，“随堂听课、课后评课”，针对问题提出对策，逐步提高教师教学能力。
通过“班班通”硬件建设、应用培训、教学探讨、研究总结，普格实践“班班通”引领教育信息化改革和发展的有效途径，摸索出不同技术模式下“班班通”应用的方法，有效激发了学生的求知欲，培养了学生的创新能力也促进个性发展，转变了教师的教育教学理念，优化了课堂教学手段，提高了教育教学质量，相信“班班通”的实施，必将促进全县教师技术与学科教学整合能力的提升，必将改变农村学校“信息闭塞、资源短缺、手段落后”的面貌，必将有力促进普格教育更快更好发展。
责任编辑：
高正纯
扫一扫在手机打开当前页
微信
微博
客户端
头条号
